un grazie immenso a tutti voi che siete passati di qui in questo 2011.
grazie per i vostri commenti, i vostri auguri, la vostra vicinanza!
Buon inizio di 2012 a tutti!!
i più letti nel 2011:
dicembre 30, 2011
14.12.2011 - Lorenzo - 9 anni
Eccoli i fantastici nove!
E' stato bello organizzare tante feste con chi ti vuole bene. E' bello vederti così felice.
Stai diventando grande, spesso mi fermo a guardarti, a scrutare i tuoi lineamenti che cambiano.
E' stato bello organizzare tante feste con chi ti vuole bene. E' bello vederti così felice.
Stai diventando grande, spesso mi fermo a guardarti, a scrutare i tuoi lineamenti che cambiano.
Ora speriamo di avere tanta energia, per vivere quest'età così importante!
Buon compleanno Lorenzo!
dicembre 24, 2011
dicembre 04, 2011
Natale handmade: scaldamuscoli + cuore
Anche quest'anno sono tremendamente in ritardo sulla tabella di marcia. Mancano troppi pochi giorni a Natale e ho un sacco di cose ancora da preparare! E quante idee in testa!
Ho deciso che alle fantastiche cuginette di Bianca (povero Lorenzo, sono tutte femmine!!!) regaleremo un paio di scaldamuscoli con una spilla a forma di cuore. Tutto a maglia, ovviamente! ;-)
Per gli scaldamuscoli ho seguito lo schema di Claudia, pubblicato qualche tempo fa anche su i piccolini.
La lana utilizzata: Lamb's Pride. Belli i colori, le sfumature, calda e morbida da lavorare.
Per questo cuore ho usato un rosso "vero" e "puro".
Sul retro ho cucito un disco in feltro e applicato una spilla.
Ecco lo schema:
- avviare 2 maglie;
- 1 f: aumBdir (lavorare una maglia dritto e, senza farla cadere lavoare una aseconda volta a dritto prendendola dal dietro), 1 D (3 m);
- 2 f: tutto a rovescio (così per ogni ferro pari);
- 3 f: 1 D, [1 aum,1D] x 2 volte (5m);
- 5 f: 2 D, 1 aum, 1D, 1 aum, 2D (7m);
- 7f: 3D, 1aum, 1D, 1aum, 3D (9m);
- 9f: 4D, 1aum, 1D, 1aum, 4D (11m);
-11f: 5D, 1aum, 1D, 1aum, 5D (13m);
-13f: 6D, nella m. seg. fare 1 aum. lavorando 1D nella maglia del ferro prec. prendendola dal dietro e poi lav. norm. la m. seg a D, 6D (14m);
-15f: 1acc, 3D, 2ins. a D;
voltare il lavoro e proseguire su queste 5 m. lasciando le altre in sospeso.
-17f: 1acc, 1D, 2ins. D (3m);
-18f: 3 ins. a ROV. ritorto. Affrancare il filo.
Ripetere la stessa cosa dal ferro n. 17 sulle maglie in sospeso.
Adattare questo schema alla misura finale che si desidera ottenere. Basta aggiungere ferri con gli aumenti.
E poi si sa, un regalo fatto a mano è un regalo fatto con il cuore, no?!
dicembre 03, 2011
prima candela d'Avvento
Le giornate si accorciano sempre di più. Ce ne accorgiamo la mattina, spiando la posizione del sole.
Ci alziamo a fatica, quando è ancora buio, ma è bello preparasi insieme ed uscire per andare a scuola ed asilo.
("Caro Babbo Natale,
desidererei tanto avere il part-time anche per il 2012! Grazie.")
Intanto i giorni di scuola, uno dietro l'altro, sono scivolati via velocemente e ci ritroviamo già ad attendere il Natale.
Sabato scorso siamo stati impegnati al bazar della scuola. E' stata una giornata molto bella, intensa per i preparativi, ma a fine giornata ero felice. Il mercatino del lavoro manuale svolto da tante brave mamme è stato una meraviglia. Ogni cosa fatta e trattata con una cura estrema. Ogni cosa prodotta è un pezzo di cuore donato a qualcuno.
Mi accorgo di stare così bene in questo posto, di essere felice per i miei figli, di sentire la loro spensieratezza nel frequentare queste aule e di scoprire piccole amicizie che crescono di giorno in giorno, dandomi davvero molto.
Non è semplice trovare ambienti così.
I bambini sono stati impegnati nei laboratori e i più piccoli avevano a disposizione un ambiente più raccolto e tranquillo per disegnare.
A casa domenica abbiamo acceso la prima candela blu della nostra corona d'Avvento. Come l'anno scorso abbiamo letto la storia dell'angelo blu.
Prima di addormentarci continuiamo con la lettura del libro "La luce nella lanterna"; un racconto per ogni sera dell'Avvento. Così ci sentiamo anche noi in cammino verso Betlemme.
Infine il regno, che in questo periodo dell'anno si trasforma pian piano in presepe. Il telo blu è sceso dal cielo e in questa settimana verrà arricchito di pietre utili a preparare il sentiero verso la capanna.
Sono sempre stata abituata a preparare tutto in un giorno: presepe, albero e decorazioni varie.
Quest'anno facciamo tutto un po' più lentamente, seguendo le indicazioni per le quattro settimane d'Avvento per la preparazione del presepe, per esempio. Mi sembra più bello così, mi sembra che anche i bambini riescano a vivere in modo più profondo l'attesa verso "qualcosa" che deve arrivare.
Per il presepe consiglio il preziosissimo e-book della Pappa Dolce, che trovatre qui.
Ci alziamo a fatica, quando è ancora buio, ma è bello preparasi insieme ed uscire per andare a scuola ed asilo.
("Caro Babbo Natale,
desidererei tanto avere il part-time anche per il 2012! Grazie.")
Sabato scorso siamo stati impegnati al bazar della scuola. E' stata una giornata molto bella, intensa per i preparativi, ma a fine giornata ero felice. Il mercatino del lavoro manuale svolto da tante brave mamme è stato una meraviglia. Ogni cosa fatta e trattata con una cura estrema. Ogni cosa prodotta è un pezzo di cuore donato a qualcuno.
Non è semplice trovare ambienti così.
A casa domenica abbiamo acceso la prima candela blu della nostra corona d'Avvento. Come l'anno scorso abbiamo letto la storia dell'angelo blu.
Prima di addormentarci continuiamo con la lettura del libro "La luce nella lanterna"; un racconto per ogni sera dell'Avvento. Così ci sentiamo anche noi in cammino verso Betlemme.
Sono sempre stata abituata a preparare tutto in un giorno: presepe, albero e decorazioni varie.
Quest'anno facciamo tutto un po' più lentamente, seguendo le indicazioni per le quattro settimane d'Avvento per la preparazione del presepe, per esempio. Mi sembra più bello così, mi sembra che anche i bambini riescano a vivere in modo più profondo l'attesa verso "qualcosa" che deve arrivare.
Per il presepe consiglio il preziosissimo e-book della Pappa Dolce, che trovatre qui.
novembre 24, 2011
il disegno libero e spontaneo nel bambino
In un asilo steineriano, può capitare di
assistere ad una meravigliosa lezione sul tema del
disegno.
Qui di seguito riporto una sintesi tratta dai miei appunti riordinati, con l'aggiunta di qualche disegno di Bianca.
Ci tengo a sottolineare che quanto scritto di seguito è una mia interpretazione, anche in base alla mia esperienza di mamma e all'osservazione dell'eveluzione del disegno nei miei figli.
Tante cose si possono capire dall'osservazione del disegno spontaneo. Principalmente il bambino parla di quello che succede dentro e fuori di lui. Ovviamente questo avviene in modo inconsapevole.
I bambini andrebbero sempre lasciati liberi di disegnare, in modo spontaneo. Questo permette loro di conquistare tutte le fasi di un fantastico processo.
Il disegno è un linguaggio universale. Dai primi scarabocchi il disegno si evolve seguendo tappe ben precise, le stesse per ogni bambino, le stesse in ogni paese, in ogni cultura. Se questo processo rallenta o si interrompe, per esempio per eventi traumatici, riprenderà più avanti e le tappe verranno raggiunte, magari in tempi più ristretti.
Il primo disegno è uno SCARABOCCHIO. E' il segno di un gesto che lascia una traccia. Questo gesto è ancora scoordinato, ma piano piano il bambino prende gusto per questo gesto e sperimenta nuove cose.
In questa fase il bambino si trova ancora immerso nel suo caos di stimoli che non è in grado ancora di organizzare.
Dallo scarabocchio prende forma la SPIRALE. E' un segno che comincia a percepire un centro.
Il bambino comincia a scoprire se stesso.
La spirale si chiude. Ecco il CERCHIO. Che scoperta stupefacente!
Il bambino ha circa tre anni e comincia il suo percorso di differenziazione dagli altri. Questo segno lo rappresenta.
Il cerchio si arricchisce. Di un PUNTINO al suo interno, di raggi verso l'interno, e di RAGGI verso l'esterno: compare il primo SOLE.
Il bambino cerca un contatto verso l'esterno.
Il sole prende vita, nasce un VISO. La prima cosa che il bambino disegna.
Il bambino riconosce se stesso e gli altri.
Il sole, che a questo punto è diventato un volto con occhi, naso, bocca e capelli, si arricchisce di due LINEE VERTICALI che scendono verso il basso e mette le radici. Compaiono i primi piedi grossi.
Il bambino comincia ad avere la percezione del suo corpo.
Dal viso spuntano due LINEE ORIZZONTALI: le braccia con mani grosse.
Il bambino scopre le sue mani, uno strumento per fare e giocare.
Nel bambino nasce la percezione di se stesso in rapporto al mondo e la necessità di protezione: compaiono le prime CASE e i disegni raffigurano persone dentro case o automobili. Questa rappresentazione si evolve fino ad "appoggiare" la casa su una linea orizzontale che è la TERRA. (4 anni e mezzo)
Nelle
raffigurazioni della casa compaiono le FINESTRE. Il bambino diventa
grande; nella sicurezza della sua casa guarda fuori il mondo.
La coscienza del bambino si sveglia.
Il bambino ha voglia di mostrarsi e arrivano le prime rappresentazioni dell'interno delle case. (5 anni)
Ad un certo punto spuntano gli ALBERI. La similitudine tra rami e collegamenti nervosi/cerebrali è immediata. Dopo questa conquista le capacità di percezione del mondo e il linguaggio del bambino aumentano.
D'ora in poi il bambino sarà in grado di rappresentare nel disegno ciò che succede intorno a lui.
Arrivano le prime rappresentazioni delle PAURE (5/6 anni).
In questo periodo troviamo disegni SIMMETRICI, MONTAGNE che rappresentano le forze che premono per uscire (sto' perdendo i denti).
Il disegno è gioia, libertà, crescita. Gli adulti NON DEVONO interferire in questo meraviglioso processo.
IL MOMENTO DEL DISEGNO A CASA:
ho individuato a casa un angolo tranquillo per il disegno. Un tavolino e delle sedie (si disegna ben seduti al tavolo e non a terra, almeno fino ad una certa età), qualche ripiano per avere tutto l'occorrente a portata di mano. Ho usato barattoli per matite e pastelli, cestini per mattoncini e pastelli a cera, altri contenitori per forbici, timbrini, temperini. Con il materiale così disposto i bambini sono incentivati a riordinare dopo il disegno, avendo cura di tutto l'occorrente.
Abbiamo rivisto la gestione dei fogli. Prima utilizzavamo molto i fogli di recupero (tantissimi provenienti dall'ufficio!). Adesso facciamo così: conserviamo separatamente i fogli bianchi da quelli da recupero. Il Disegno si fa su un foglio "bello": il disegno è importante e di valore, non possiamo realizzarlo su un foglio di scarto. I bambini mettono così più attenzione nel disegno che diventa meno "isterico" (è comune nei bambini prendere un foglio, fare due scarabocchi e gettarlo). I fogli di recupero vengono usati per ritagliare, incollare, ecc. Altra regola: il Disegno NON si taglia.
All'inizio pensavo di non riuscire a gestire tutto questo a casa. Soprattutto perchè mi sembrava di dover essere troppo presente durante il disegno dei bambini per poter curare tutte queste "regole". Di solito quando i bambini disegnano sono tranquilli e io ne approfitto per fare altro.
Invece è stato sorprendente! Abbiamo organizzato lo spazio insieme, preparando il tavolo, sistemando i pastelli e i fogli, spiegando le nuove abitudini per disegnare bene. E' stato sufficiente indicare queste poche nuove regole e i bambini le hanno accettate subito con gioia.
Il risultato? Disegni meravigliosi, ordine e cura nei materiali!
Presi dall'entusiaso poi, abbiamo realizzato qualche altro "strumento" per il momento del disegno. Ma di questo vi parleremo in un'altra puntata! ;-)
Qui di seguito riporto una sintesi tratta dai miei appunti riordinati, con l'aggiunta di qualche disegno di Bianca.
Ci tengo a sottolineare che quanto scritto di seguito è una mia interpretazione, anche in base alla mia esperienza di mamma e all'osservazione dell'eveluzione del disegno nei miei figli.
***
Cosa
c'è di più bello che osservare un bambino mentre disegna? E' totalmente
immerso in questa attività da sembrare quasi in un'altra dimensione.Tante cose si possono capire dall'osservazione del disegno spontaneo. Principalmente il bambino parla di quello che succede dentro e fuori di lui. Ovviamente questo avviene in modo inconsapevole.
I bambini andrebbero sempre lasciati liberi di disegnare, in modo spontaneo. Questo permette loro di conquistare tutte le fasi di un fantastico processo.
Il disegno è un linguaggio universale. Dai primi scarabocchi il disegno si evolve seguendo tappe ben precise, le stesse per ogni bambino, le stesse in ogni paese, in ogni cultura. Se questo processo rallenta o si interrompe, per esempio per eventi traumatici, riprenderà più avanti e le tappe verranno raggiunte, magari in tempi più ristretti.
Il primo disegno è uno SCARABOCCHIO. E' il segno di un gesto che lascia una traccia. Questo gesto è ancora scoordinato, ma piano piano il bambino prende gusto per questo gesto e sperimenta nuove cose.
In questa fase il bambino si trova ancora immerso nel suo caos di stimoli che non è in grado ancora di organizzare.
Dallo scarabocchio prende forma la SPIRALE. E' un segno che comincia a percepire un centro.
Il bambino comincia a scoprire se stesso.
La spirale si chiude. Ecco il CERCHIO. Che scoperta stupefacente!
Il bambino ha circa tre anni e comincia il suo percorso di differenziazione dagli altri. Questo segno lo rappresenta.
Il cerchio si arricchisce. Di un PUNTINO al suo interno, di raggi verso l'interno, e di RAGGI verso l'esterno: compare il primo SOLE.
Il bambino cerca un contatto verso l'esterno.
Il sole prende vita, nasce un VISO. La prima cosa che il bambino disegna.
Il bambino riconosce se stesso e gli altri.
Il sole, che a questo punto è diventato un volto con occhi, naso, bocca e capelli, si arricchisce di due LINEE VERTICALI che scendono verso il basso e mette le radici. Compaiono i primi piedi grossi.
Il bambino comincia ad avere la percezione del suo corpo.
Dal viso spuntano due LINEE ORIZZONTALI: le braccia con mani grosse.
Il bambino scopre le sue mani, uno strumento per fare e giocare.
Nel bambino nasce la percezione di se stesso in rapporto al mondo e la necessità di protezione: compaiono le prime CASE e i disegni raffigurano persone dentro case o automobili. Questa rappresentazione si evolve fino ad "appoggiare" la casa su una linea orizzontale che è la TERRA. (4 anni e mezzo)
La coscienza del bambino si sveglia.
Il bambino ha voglia di mostrarsi e arrivano le prime rappresentazioni dell'interno delle case. (5 anni)
Ad un certo punto spuntano gli ALBERI. La similitudine tra rami e collegamenti nervosi/cerebrali è immediata. Dopo questa conquista le capacità di percezione del mondo e il linguaggio del bambino aumentano.
D'ora in poi il bambino sarà in grado di rappresentare nel disegno ciò che succede intorno a lui.
Arrivano le prime rappresentazioni delle PAURE (5/6 anni).
Dalle finestre della casa guardo fuori il mondo e a volte questo mondo mi fa un po' paura.
Arriva la MATURITA' SCOLARE. Nasce la consapevolezza di crescere. Subentra una stasi nel disegno, una sorta di noia.
Maestra, cosa disegno?
Questo
momento rappresenta una tappa importante. E' necessario lasciar vivere
al bambino questo momento di "crisi" senza interferire o suggerirgli
strumenti di uscita. Questo atteggiamento, duro e difficile da mantenere
per i genitori e i maestri, permetterà al bambino di tirare fuori le
forze nuove, caratteristiche del secondo settennio.In questo periodo troviamo disegni SIMMETRICI, MONTAGNE che rappresentano le forze che premono per uscire (sto' perdendo i denti).
Il disegno è gioia, libertà, crescita. Gli adulti NON DEVONO interferire in questo meraviglioso processo.
Solo così il disegno ci parla e ci racconta di come stanno i nostri bambini.
IL MOMENTO DEL DISEGNO IN ASILO:
I
bambini distribuiscono i fogli e consegnano i cestini con i mattonici.
Ogni bambino fa un disegno alla volta e utilizza entrambe le facciate
del foglio. E' importante insegnare la cura dei materiali.
ho individuato a casa un angolo tranquillo per il disegno. Un tavolino e delle sedie (si disegna ben seduti al tavolo e non a terra, almeno fino ad una certa età), qualche ripiano per avere tutto l'occorrente a portata di mano. Ho usato barattoli per matite e pastelli, cestini per mattoncini e pastelli a cera, altri contenitori per forbici, timbrini, temperini. Con il materiale così disposto i bambini sono incentivati a riordinare dopo il disegno, avendo cura di tutto l'occorrente.
Abbiamo rivisto la gestione dei fogli. Prima utilizzavamo molto i fogli di recupero (tantissimi provenienti dall'ufficio!). Adesso facciamo così: conserviamo separatamente i fogli bianchi da quelli da recupero. Il Disegno si fa su un foglio "bello": il disegno è importante e di valore, non possiamo realizzarlo su un foglio di scarto. I bambini mettono così più attenzione nel disegno che diventa meno "isterico" (è comune nei bambini prendere un foglio, fare due scarabocchi e gettarlo). I fogli di recupero vengono usati per ritagliare, incollare, ecc. Altra regola: il Disegno NON si taglia.
All'inizio pensavo di non riuscire a gestire tutto questo a casa. Soprattutto perchè mi sembrava di dover essere troppo presente durante il disegno dei bambini per poter curare tutte queste "regole". Di solito quando i bambini disegnano sono tranquilli e io ne approfitto per fare altro.
Invece è stato sorprendente! Abbiamo organizzato lo spazio insieme, preparando il tavolo, sistemando i pastelli e i fogli, spiegando le nuove abitudini per disegnare bene. E' stato sufficiente indicare queste poche nuove regole e i bambini le hanno accettate subito con gioia.
Il risultato? Disegni meravigliosi, ordine e cura nei materiali!
Presi dall'entusiaso poi, abbiamo realizzato qualche altro "strumento" per il momento del disegno. Ma di questo vi parleremo in un'altra puntata! ;-)
novembre 15, 2011
affetto
Oggi ci scopriamo così, fragili e pieni d'affetto per il nostro piccolo Mirtillo.
E' scappato da casa e finito sotto una macchina.
Ci sembra strano vederlo così. Fermo, sofferente, spaventato. 
Scopriamo l'affetto di amici che si offrono per curarlo quando in casa non c'è nessuno.
Dai Mirtillo, sappiamo che ti riprenderai e tornerai curioso a saltare tra tavoli e divani!
novembre 11, 2011
una luce che brilla. Festa di San Martino.
Lorenzo continua a ricordarmi che, a partire da oggi e fino a Natale, le nostre lanterne dovranno essere accese la sera. Ha ragione. Il buio diventa sempre più intenso adesso e abbiamo bisogno di una piccola fiammella per riscaldarci e ricordarci che il calore del sole tornerà a sgelare la terra.
Vi ricordate il progetto? Qualche giorno fa a scuola, ogni bambino ha progettato la propria lanterna.
Sono stati scelti il materiale, la forma, i colori. I bambini hanno lavorato in classe. Lorenzo è stato in tensione, come sempre per paura di non farcela. Invece ha realizzato una bellissima lantera e questa sera, durante la festa, l'ha impugnata con orgoglio.
La festa si svolge tutti gli anni nello stesso modo, ma la magia e l'atmosfera sono sempre intense come se fosse la prima volta. I bambini della scuola e quelli dell'asilo si incontrano e insieme a tutti i genitori portano la propria piccola fiammella. Si canta in coro. Questo "abbraccio" porta calore a tutti.
Vi ricordate il progetto? Qualche giorno fa a scuola, ogni bambino ha progettato la propria lanterna.
Sono stati scelti il materiale, la forma, i colori. I bambini hanno lavorato in classe. Lorenzo è stato in tensione, come sempre per paura di non farcela. Invece ha realizzato una bellissima lantera e questa sera, durante la festa, l'ha impugnata con orgoglio.
La festa si svolge tutti gli anni nello stesso modo, ma la magia e l'atmosfera sono sempre intense come se fosse la prima volta. I bambini della scuola e quelli dell'asilo si incontrano e insieme a tutti i genitori portano la propria piccola fiammella. Si canta in coro. Questo "abbraccio" porta calore a tutti.
ottobre 16, 2011
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